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2022年，新课程方案、新课程标准以及“双减”政策出台，向每一位教育工作者提出了新的挑战。不同的学科课程有哪些育人元素？怎么落实这些育人元素？核心素养导向的课堂与传统课堂有什么差别？学科实践怎么开展？成都高新新源学校以“举课程育人新样态，强核心素养真落地”为主题的第十四届教育教学年会，正是新源教师应对挑战积极主动的作为。本届教育教学年会聚焦年度教育热点、教学实践难点，以培养“变革自新、坚守有为”的新源教师队伍为目标，以“四维·四层·四类·四径”教师专业发展框架为蓝图，以针对性、传承性与创新性相结合的学研展评课程为载体，以积极探索、勇于实践的研究精神为样态，向课程育人最深处再撑一篙。

经过一个多月紧锣密鼓的展评活动，2022年12月5日，成都高新新源学校第十四届教育教学年会闭幕仪式如期举行。活动由教师发展部谭琳副主任主持，全体教师参会。

本次活动分为两个版块，第一板块，由岳聪副校长对本届教育教学年会做总结，并就课程育人，建构与新课标相适应的核心素养导向的课堂做专题讲座。

岳聪副校长从“年会活动，建各项专业发展平台 ”“研究展示，展学校发展好势头”“向阳花跨学科课程，助项目团队发展”“教研培一体化，开掘教师参与教研的深度”“劳动课程初探，发挥劳动的综合育人价值”“课程育人，建构与新课标相适应的核心素养导向的课堂”六个方面对本次年会活动进行了盘点。

他总结了本次开展“基于实证的教研培一体化”的优点与问题。他指出高段数学、英语及低段语文、劳动四个教研组在“基于实证的教研培一体化”活动中，展现出了“教研形式变革、教研生态变革、教研结果变革”的优势，同时四个组也存在共性的问题，并给出了“课堂要聚焦核心素养真实落地、观评课要以量规为标发现真实问题、教研要紧跟区域学科教学前沿、评课要遵循‘抓现象—下结论—析原因—给建议’四大流程”的精准建议。

岳聪副校长还从劳动课程基本依据及课程要求、实施路径、课时安排、劳动课的模式及评价的方面对劳动课进行了指导。强调劳动课要跳出传统学科教学思维，用实践教学的思路去设计、组织、安排劳动课，要实现劳动树德、增智、育美、强体的综合育人价值。实施路径在内容设计上，要讲原理、规则、程序、方式；在教学方式上，要选取灵活多样、多措并举的方式。劳动课要遵循六大环节，评价要关注“劳动观念、劳动能力、劳动精神、劳动习惯与品质”四个维度。

他重点阐述了以核心素养为导向的课堂与传统课程的区别，以及如何落实的问题。核心素养是教学的出发点，核心素养是教学的落脚点，核心素养是教学的着力点。要从变革教与学的关系入手，建构新型的学习中心课堂。

活动的第二板块“颁奖典礼”，盘点了本届年会各项活动，揭晓了各项展评结果。本次年会活动，开展学研展评活动共计13项，活动丰富，参与面广，教师成长效果显著。

可喜成绩的背后，是全体师生共同的努力，更是整个学校团队高度重视课程、队伍、质量等多方面建设的成果。成绩激人奋进，未来更具挑战，新源学校的教师们以实际行动回应时代，回馈学生。（江蕾）