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为优化幼儿健康领域的发展目标，使幼儿感受体育运动多元化、乐趣性，同时进一步促进教师专业水平提升，提升教师团队的教学研究和自我反思能力，打造一支阶梯型专业教师队伍，提高幼儿园的户外体游整体教育质量，温江区政通幼儿园开展了为期一个月的户外游戏“一课三研”走班赛课活动。

集思广益，反思调整

教学活动前，教师们认真阅读和学习《指南》，针对幼儿年龄和身心发展特点，以年级组为单位提前教研选课、审课。以年级组为单位，组内老师对执教者活动来源、教案、材料准备和活动流程进行提前审议，年级组老师集思广益为执教者的活动进行“把脉”。

改进策略，调整完善

老师们利用坐班时间进行走班教学，根据不同走班情况及时调整修改自己的教学活动，围绕各个游戏活动中的价值点以及师幼互动、支持策略等方面自己反思，自己为游戏活动进行“把脉诊断”；每次活动后与该班老师们进行思辨式的交流，不断调整和优化自己的活动。

深入研究，成果展示

玩法多样的器械和动感的音乐充分调动孩子们的运动热情，老师们通过对体育器械的不同组合，设置走、跑、跳、平衡、爬、钻、翻滚、综合障碍等多样化游戏活动，观摩的教师以“分工观察、重点关注”的观摩方式进行有针对性的观摩。

研出成果，磨出智慧

授课结束后，执教教师进行自我评析，提出自己的困惑和问题，大家共同探讨；随后，从户外活动目标、重难点分析、集体游戏等环节的时间安排、场地布置、运动量分配等进行研讨评析；组内教师相互切磋，共同出谋划策，大家在肯定亮点的同时，也提出了可行的建议和改进的方向。

教育源于生活，教学融合游戏，老师们通过“一研”的基础铺垫、“二研”的改进提升、“三研”的精品展示中，共同体验成长之乐，携手探寻教育之趣。本次户外“一课三研”活动的开展，有效地激发了教师投身教育教学改革的积极性、主动性，形成了教师间团结合作和互相信任、支持的工作氛围，有效地发挥了集体的力量，通过自我和集体反思，引发教师对自己教学过程的重新审视，从而渐渐养成了反思的习惯，培养了教师实践反思的能力，促进了教师的自主发展。本次活动不仅是一场互动研讨，更是提升全体教师的教学胜任力，户外自主游戏的探索道阻且长，老师们坚信，在一次次的游戏实践中、一轮轮的教研活动中、一场场的自我反思中，户外自主游戏将会成就一段双向奔赴的美好成长之旅。（张红）