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2022年10月25日晚，王蓉琴心理名师工作室省市县三级工作室成员相聚线上微论坛。本次微论坛活动主题是“聚焦案例，共学共研”，活动主要围绕陈林、伏华林、付凯宇、袁伟四位研修员提供的教育案例进行研讨。活动分为三个环节：教育案例陈述、工作室研修员研讨、领衔人总结发言。此次活动由成都市工程职业技术学校熊萍老师主持。

首先，陈林、伏华林、付凯宇、袁伟四位老师先后陈述了教育案例。四位老师分别从学生基本情况、学生的主要心理问题、对学生心理问题的评估、学生心理辅导的过程及困惑等几个方面做了详细的阐述。

接着，工作室全体成员针对这四个教育案例展开了共同研讨。大家围绕以下三个问题进行分享：一是四个案例的共性有哪些，二是针对任意一个教育案例的困惑支招，三是针对以上教育案例的其他思考。

针对陈林老师的案例，大家首先肯定了陈老师已经开展的工作：主动和家长沟通、协同科任教师一起帮助学生、和学生一起制订合适的改进方法和策略、看到和肯定学生的积极尝试等，这些工作都可以很好地帮助学生应对自己的问题。老师们建议通过心理辅导，进一步了解她的行为问题背后的原因，并有针对性地开展工作，从根本上帮助到学生。

针对伏华林老师的案例，大家分享了以下方法：向家长科普心理知识，科学认识孩子的心理症状，讲述亲子有效沟通办法；及时转介医院，接受正规的医院治疗和定期的心理咨询；营造和谐的家庭氛围，助力孩子的健康成长；学校、班主任、科任老师要给予学生更多的关爱；若有必要，主动寻求社区的帮助。

针对付凯宇老师的案例，老师们非常赞同付老师从多维度、多角度制定辅导策略的行为。付老师联合班主任老师，从家庭关系的调整、科任老师的介入、班级同学互助力量的引入等方面开展工作，取得了较好的效果，值得大家学习。

针对袁伟老师的案例，大家首先肯定了袁老师对学生成长的关爱，大家一致认为，有爱心的老师是学生健康成长的重要他人。针对青春期学生的恋情，大家总结并提出了以下建议：不赞成、不强拆，疏胜于堵等。

最后，领衔人王蓉琴老师做活动总结。王老师肯定了四位老师精心准备案例的行动，她表示老师们能够把这四个孩子的情况写进案例，并且分享出来供大家一起研讨，就是心中有爱、心中有学生、爱思考的教师。其次，王老师介绍了埃里克森的心理发展八阶段理论，鼓励大家根据学生心理发展阶段的特点去理解学生，提高工作的针对性和有效性。最后，王老师针对中职学生心理问题的应对策略，提出几点建议。第一，摸清中职学生及本校中职学生的心理健康状况。第二，改变传统德育思维，重视发挥心理教师作用，要有计划、有主题，定期向班主任科普学生心理知识，让班主任在学生心理健康教育、学生心理危机预防预警的过程中发挥重要的作用。第三，充分整合心理健康教育资源，形成家校社教育合力。

聚焦案例，用心研讨；一路学习，一路成长。一直以来，王蓉琴心理名师工作室都很重视利用信息技术，促进研修员在交流研讨中提高专业能力，相信大家会在名师工作室这片沃土上，绽放出属于自己的精彩！（张红 通讯员 何海丽）