(资料图片仅供参考)

幼儿园环境创设是幼儿身心发展的需要。本学期，成都市青羊区天府幼儿园结合该园市级课题《综合课程理念下幼儿园师生共构活动的实践研究》、区级课题《天府文化融入幼儿园游戏场的建构研究》开展了环境创设评比交流活动。各班级环境不仅能彰显共构主题，呈现幼儿探索过程，还能在班级中凸显天府文化的融入，幼儿能在环境中回顾、提升共构主题的相关经验，获得天府文化的沁润。0e1四川教育在线

大级组教师们根据幼儿的年龄特点，结合幼小衔接，在环境创设的过程中充分尊重幼儿的想法，放手让幼儿参与环境的创设，不仅让幼儿成为了环境的主人，还极大的发挥了环境的作用，为幼儿即将进入的小学生活架起了一座可视化的桥梁，让小学看得见、摸得着，幼儿在操作游戏材料、进入区域游戏的过程中了解、认识小学，发挥环境的育人功能。大级组教师们除了在环境中融入幼小衔接课程，还将在本班主题中融入天府文化元素，深入挖掘天府文化中幼儿感兴趣、常接触的元素，幼儿能将生活中的已有经验，如宽窄巷子游玩、品尝三大炮等进行迁移，在班级游戏中逐步通过环境资源进行提升，最终促进幼儿的成长和发展。0e1四川教育在线

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中级组的老师们根据班级共构主题为幼儿呈现了极具探索空间的环境，满足幼儿的好奇和好问。幼儿在环境的探索中能够将已有经验与探索结果进行链接，建构起自己新的经验。老师们根据共构主题巧妙构思、精心创设了各个区域，设计了许多有趣又好玩的材料，尤其是科学区的材料，这些材料不仅丰富、玩法多样，还能激发幼儿的好奇心和探索欲，每一处环境都能支持幼儿的探索。老师们将“绿色环保”“可持续发展”等环保理念充分融入到环境创设中，将日常生活中的咖啡纸袋、蛋糕纸袋、自然材料都运用到环境中，无形间在给幼儿传递一种热爱地球、保护地球的理念。本学期，中级组的老师们也在环境创设中将自然角打造得有趣且灵动，老师们的无限创想，为孩子提供了更宽广的可探索、可操作的空间。0e1四川教育在线

小级组的老师们充分把握小班幼儿的年龄特点，将游戏材料生活化，在生活中常见的物件中挑选、设计出适合小班幼儿操作游戏的材料，并充分发挥想象和创造，为幼儿营造出浓烈的共构主题氛围，让环境成为课程资源的重要载体，幼儿能在环境中探寻主题的痕迹。小班幼儿在与环境的互动中回顾已有经验、生发新的经验，支持幼儿的生长和发展。同时，小班老师还独具匠心的利用现代科技为环境服务，老师们通过制作二维码的方式再现幼儿的活动过程，运用录音磁带的方式让幼儿自己操作的同时记录原始活动资料……每一次的环境创设观摩交流，老师们都巧妙构思、精心制作，只为幼儿能在一个舒适、整洁、有趣、好玩的环境中有新的成长、新的发展，在与环境的互动中有新的课程生发点，让每一秒都成为有“哇”时刻的可能。0e1四川教育在线

在环境创设的研讨活动中，老师们各抒己见，纷纷发表自己观摩后的感想，在表达赞赏的同时也强调环境是动态的，要随着幼儿的活动轨迹不断的变化和更新，尤其是在环境创设的过程中应更加关注儿童立场，注意主题墙的呈现方式，凸显儿童视角，再现幼儿的活动过程，以幼儿的问题线索为导向进行活动的介绍，展示幼儿发现问题、解决问题的过程，支持幼儿进行前期活动经验的回顾和梳理。环境创设作为幼儿园最重要的工作之一，幼儿能感觉到既好玩又舒心的环境是需要每一位教师深入观察、仔细琢磨、潜心创设的；适宜幼儿生活和成长的环境是需要教师不断调整和优化的。天府教师也将不断的探索环境的多种可能性，为建设高品质学前教育贡献自己的力量。（孙林馨）0e1四川教育在线