为拓展学生国际视野，助力向阳花学子成长，培养有中国情怀和世界眼光的新时代少年，2022年12月，成都高新新源学校国际理解单元课程再次走进3至7年级的课堂。本次实施的国际理解单元课程有国际理解项目团队的老师们新开发的五年级的《全球气候变化》和六年级的《全球粮食危机》两个国际议题单元课程，也有迭代优化的已开发全球议题单元课程《国际卫生安全》和多元文化单元课程《礼仪文化》《生活文化》。

(资料图片)

全球气候变化

五年级国际理解单元课程

五年级“全球气候变化”国际理解单元课程立足国际理解教育“全球议题”主题，课程内容包括“认识全球气候变化”“探究气候变化原因”“保护大气环境”3节递进式课程和1节综合活动课。气候变化是人类面临的全球性问题，本单元的学习就是为了帮助学生了解气候变化的现状、探寻气候变化的原因和解决气候变化的措施，使他们初步树立起人类命运共同体意识，提升作为人类一员的责任与担当。

1.认识全球气候变化

世界气候复杂多样，分布广泛且复杂。本节课肖祥忠老师带领孩子们了解近几年全球气候变化情况，增强学生的区域认知，了解全球不同地方气候变化的差异，认识到气温的升高降低、降水的增多或减少对人类社会以及地球环境带来的巨大影响。在学习中帮助孩子树立国际观，从更高更大的视野来认识大家赖以生存的地球，理解维持全球气候稳定的必要性和重要性。

2.全球气候变化原因探究

本课，是国际理解单元课程中全球气候变化主题的原因探究课。王艳老师带领同学们跟随新新、源源开启了全球气候变化原因的探究之旅。通过新闻链接，同学们充分认识到全球气候变化的现状，接着，通过材料分析、小组讨论得出全球气候变化的自然因素与人为因素，深刻认识到全球气候变化与人类命运息息相关，全人类作为命运共同体，要以积极的作为应对全球气候变化的挑战，共同守护人类的共同家园。

3.全球大气保护

本节课上谌瑞霞老师用成都雾霾天和非雾霾天的六组景色照片对比引入，让学生切实感受到大气污染对生活的影响。视频《影响地球的六度》更是让学生震撼，大家纷纷表示大气环境问题与全球人类命运密切相关，保护大气环境就是保护人类。接着，通过材料阅读分析、小组讨论，学生们从全球、国家、个人不同角度分析其大气环境保护措施，感受保护大气中增强国际合作的必要性，增强了“人类命运共同体”意识。课后，孩子们表示每一个人都是人类命运共同体的一份子，大家必须采取合理措施，行动起来，保护共同家园。

4.全球气候变化——综合活动课

本节课上，田竞老师与孩子一起总结了单元课程中的前三节课内容，并进一步探讨如何用自己的方式为极端气候做出能改善气候的实际行动。孩子们展开了热烈的讨论，最后选择了手工制作保护环境的宣传单，并在下次国际理解月中进行全校发放宣传。同时，本课程还与劳动课进行结合，制作了手工环保袋等作为宣传奖品。用低碳生活践行环保理念，综合活动课旨在锻炼学生的综合能力、实践能力和创造力，是同学们对人类命运共同体认识的最直接体现。

全球粮食危机

六年级国际理解单元课程

本单元一共四节课，分别是粮食危机初认识、粮食危机深探究(原因篇)、粮食危机深探究(措施篇)以及综合活动课。粮食问题是人类生存的基本问题，本单元聚焦粮食危机这一全球议题，通过了解粮食种类以及粮食短缺的国家分布，初步对粮食危机形成整体认识；在小组活动探究中，认识导致粮食威胁全球生存的重要原因，并在全球理念下，通过观看中国优秀经验，运用分析与辨别能力找到解决全球粮食危机的措施。在充分认识粮食危机的全球性的情况下，再联系个人实际生活，践行自己的责任担当。

1.粮食危机初认识

粮食问题是人类生存的基本问题，认识粮食作物，了解粮食作物的分布和习性是基础教育的使命，是五育并举中劳育的认知层面。课上，肖祥忠老师通过图片景观、视频资料和实物感知、体验让孩子们了解生活中的粮食作物，认知其生长过程、习性和分布等，了解全球粮食主要生产、出口国家，拓展学生国际视野、树立深刻的可持续发展观念。

2.粮食危机深探究(原因篇)

为什么会出现粮食危机？古小鸣老师带领学生通过小组合作探究粮食危机产生的原因。孩子们根据老师提供的图表、文字、视频等学习资料分组进行分析、对比、推理，了解到粮食危机是一个复杂的全球性问题，它的产生是自然因素、战争、能源危机、新冠疫情等多重因素的叠加。通过视频感受全球粮价的上涨给贫困国家带来的灾难，唤起学生的全球意识，也让学生明白粮食危机的解决需要各国携手应对，加强国际合作。

3.粮食危机深探究(措施篇)

粮食危机已成为影响全球发展的重要问题，找到对应措施去积极应对是每个合格国民思考与履行的重要责任。鉴与此，梁丽老师带领学生一起走进粮食危机下的措施篇，探寻全球理念下的有效解决措施。整节课充分发挥小组合作优势，调动学生主观能动性，提升了学生主人翁的意识。课堂上教师还重点介绍了我国的粮食政策，了解粮食安全的中国方案、中国智慧。最后，梁老师带领孩子们认识因浪费粮食给全球造成的巨大损失，为下节课以及养成珍惜粮食的良好习惯奠定了重要基础。

4.全球粮食危机——综合活动课

本节课上，老师带领同学们一起回顾了单元所学，同学们分组在地图上标注出粮食大国和粮食紧缺国家，并向全班同学讲解他们对于粮食危机的认识和解决意见。课堂最后，同学们写下了自己节约粮食的宣传口号，将关注世界粮食危机的意识，转化为行动，在日常行为中践行节约粮食。

同时，多元文化主题的三年级《礼仪文化》、四年级《生活文化》单元课程以及国际议题主题的七年级《全球公共卫生》单元课程，也如期开展，由年级老师实施。丰富多彩的课程内容不仅拓展了学生的国际视野，更让学生们在课程学习中树立了尊重多元文化的态度，增强了人类命运共同体意识，提升了学生的国际理解能力和跨文化的沟通交流能力。

作为高新区第一批国际理解教育示范校，成都高新新源学校国际理解单元课程历经三年发展，已逐步形成了校本特色的课程体系，成为学校向阳花综合课程的重要组成。今后，成都高新新源学校还将不断完善国际理解单元课程，培养学生的国际理解素养和跨文化交流能力，提升学生的国际竞争力，培养能够在现代世界自由行走的中国人，培养具有人类命运共同体意识并能够承担人类命运共同体责任的时代新人。（江蕾 通讯员 古小鸣）