为了更好地贯彻落实新课标理念，为青年教师搭建一个展示自我、锻炼自我的平台，进一步推动成都高新区新光小学青年教师教学、教研水平的提高，提升课堂教学效率，促进学生核心素养发展，2022年11月23日至24日，新光小学开展了主题为“核心素养导向下的课内阅读教学”的语文学科青年教师教学技能大赛，参赛对象为新光小学教龄4至8年的10位青年教师。

赛课前，参赛教师根据学生的实际情况认真钻研教材，精心设计教法，虚心向有经验的老教师请教，反复磨课、修改，力求精益求精。

黄巧丹老师执教三年级上册《在牛肚子里旅行》。这是一篇有趣的科学童话，蟋蟀红头在牛肚子里的旅行路线是贯穿全文的脉络，学生通过回顾示意图，跟随红头走进这场惊险刺激的旅行。黄老师紧扣“想象”这一单元要素，引导学生发挥丰富的想象，从而感受人物的心情变化，读出相应的语气。通过同桌练习对话，学生畅游在有趣的童话世界，感悟到童话人物的真挚友情。最后学生借助红头旅行示意图，完成小组合作讲故事。整堂课通过朗读、讲述、创编与表演等学习活动让学生获得深度语言体验，学生在语言活动中形成语文学科素养。

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白红梅老师执教四年级上册《爬山虎的脚》。她以回忆第一课时描写爬山虎的叶子特点做引，通过观看视频资料了解爬山虎的整个形象来激趣，自然过渡到描写爬山虎的脚的特点，然后再通过勾画文中的关键语句，抓住句中的关键词，分别引导孩子们知道了爬山虎脚的样子、爬山虎是怎么往上爬的以及它的脚的变化的特点。在品词析句以及出示爬山虎的脚真实的图片、爬山虎是怎么往上爬的视频资料、结合文中语句用动作演一演等一系列的方法结合，让孩子们知道了，叶圣陶爷爷之所以能够这么准确生动的写出爬山虎的脚的特点，是源于作者细致连续的观察。

吴莉老师执教二年级上册四单元《黄山奇石》，带领孩子们一起领略黄山的秀丽风光，感受奇石的有趣。吴老师整堂课突出情境创设，以“初级导游知识大闯关”、“中级导游观察我能行”、“高级导游实践练一练”，让学生在情境中不断挑战，感受黄山奇石的有趣。接着随文识字时，吴老师引导学生运用换词法、结合图片理解等方式理解了“中外闻名”、“陡峭”等词语。最后，吴老师突出读说结合，让学生发挥想象，对其他石头进行了创编，领略了黄山石的奇特，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

黄鑫老师执教一年级上册《青蛙写诗》。《青蛙写诗》是一首朗朗上口的儿童诗，作者巧妙地将几种标点符号融入其中，这样通过生动、具体、形象的事物来认识逗号、句号、省略号，极富情趣。识字是一年级语文教学的重要任务之一。本堂课黄老师的识字教学以“字不离词，词不离句”为主，采用字源、组词、联系生活等方法带领孩子随文识字，增加趣味。通过创设情境，体会人物心情等方式让学生在朗读中感受诗歌的趣味。最后通过观察小蝌蚪、水泡泡、一串水珠的形象特点，让学生对标点符号有初步的认识。

罗雪婷老师执教三年级上册《富饶的西沙群岛》。《富饶的西沙群岛》是一篇描写祖国大好河山的文章。罗雪婷老师化身导游带领游客们(学生)去游览风景优美、物产丰富的西沙群岛，领略了西沙群岛瑰丽无比的海水，感受了海底奇妙可爱的生物，欣赏了海岛上漫天飞舞的海鸟。在多种形式的朗读中，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，并请游客们争夺导游证，化身导游，向更多的人介绍美丽富饶的西沙群岛。整堂课通过创设的大情境，在朗读、感悟、表演、表达等学习活动让学生获得美的语言文字体验。

第五节课由王弦老师执教部编版语文五年级上册《慈母情深》。王老师的课程结构清晰，首先通过检查预习解决字音词义，概括故事主要内容。然后带着学生一起品读文本，感受环境恶劣。接着学生小组合作，自主学习，交流分享感受。王老师紧扣本单元的学习目标“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”，引导学生走进文本中一串连续性的场景“初到工厂—母亲工作—母亲掏钱—继续工作”，品读其中的细节描写，在读中感悟慈母情深，读到深处，学生不禁潸然泪下。

第一场赛课后，付建勇老师进行了精彩点评。付老师首先肯定了各位赛课老师在新课标学习下教学观念的转变，几节课都注重情境创设、注重朗读指导、注重读写结合、注重助学系统。同时，他也针对如何细化落实语文要素提出了一些建议：以任务为驱动，以多形式的读为桥梁，以活动为载体，深入文本，转化语文要素，培养核心素养。

罗米杰老师执教《小小的船》，利用情境化的教学手段，用动听的儿歌和梦幻的场景把孩子们带入情境。在朗朗的儿歌声中，1.4班的小朋友们坐上小小的月亮船，跟着老师去美丽的夜空遨游。课堂中，罗老师不仅着眼于儿歌的朗读训练，还重视朗读习惯的培养，并利用多种方式激发小朋友丰富的想象力，帮助学生深入理解文本。在识字板块，罗老师运用寻字源、猜谜语、组词、联系生活实际等多种方法随文识字，并迁移到生活中，活学活用，培养孩子的观察能力和表达能力，体会到汉字的博大精深和趣味。

王莉老师执教一年级上册《秋天》。王老师从学生的语文学习习惯入手，注重培养学生良好的读书习惯。为了让学生发现秋天的美，她创设了秋天小精灵带领大家去寻找秋天这一大情境，在大情境下，她创设了“猜谜语，引出秋——正确读文，推开秋的大门——认识自然段，初步感受秋——赏析第1自然段，感受秋之美”的小情境。在情境中，注重认字、学词、语言积累，教学目标定位准确。

谢珊珊老师执教四年级《王戎不取道旁李》一课，本课教学重点为结合注释，理解课文内容，用自己的话讲讲这个故事，课堂中有效落实了教学重点。谢老师注重单元意识，体现了语文核心要素，紧扣课后题设计学习活动；注重文体意识，把握了文言文学习的要点；同时具有全局意识，对教材学段要求、学生学情理解准确。教学中，教师与学生有效互动，呈现出活跃、民主的课堂氛围。

朱琳老师执教的口语交际《商量》一课，开课以绘本导入，教师以“河马让路”为线索，让绘本嵌入整个教学过程，不仅吸引了学生的注意力，还锻炼了学生的思维。除此之外朱老师在整节课“真真实实创情景，清清楚楚来‘商量’”，教师借助教材中的范例，创设不同的情景，在实践中，让学生体验人与人商量时的语气、语调，不断渗透把事情说清楚的交际要求。朱老师还结合中国的传统文化，让学生明白中国人“以和为贵”，遇事爱商量，同时也让学生明白生活中往往不会事事如意，如果商量不成功也不必担心，因为“一切都可以商量”。

课后，锦江区语文教研员江亚丽老师进行了点评。她谈到：“低段阅读教学要做到定位准确、教学方式恰当、教学手段合适。在教学过程中，要改变过去线性思维，转变为板块式教学，课堂要从从封闭走向开放，创设情境，用教材情境教方法、课堂情境学方法、生活情境用方法。”

此次赛课活动的开展，为青年教师搭建了一个相互交流学习的平台，促进了青年教师的专业成长，对进一步提高课堂教学质量起到了积极的作用。以赛促研、以赛促改、以赛促教，一批批青年教师在浓厚的教研氛围中收获着、成长着。（黄小林 通讯员 王莉 罗雪婷 黄巧丹 朱琳）