天府一小:机制赋能,激发成长活力

2022-11-18 17:17:07 来源:教育在线

11月15日,四川天府新区第一小学柔性交流教师走进天府新区煎茶小学,通过群文教学课堂展示、学科教学探讨、家校共育经验分享等,与交流学校的师生进行了“零距离”互动。骨干教师长期积累的差异教学经验共享,给这里的老师们带去了新思考、新启发。

制度机制·激活

全面而深入了解交流学校的校情学情,探讨有效的教学方法,才能让真实的教育生根发芽,处处生花。来自一小的韦丽老师、李红老师、周莉娟老师作为本次交流教师代表,分享了她们在课堂教学、团队研修过程中的心得体会。通过一次常态化下的校际流动交流,也让大家看到了正向聚力、资源融通的教研提质新样态正在逐渐形成。


(资料图)

用创新体制机制驱动教师成长新路径的探索实践,激活教师发展内生力,是柔性交流的根本意义。交流学校的同仁们在肯定“流入”教师出色表现的同时,也被她们的职业态度深深打动。在说课评课、班主任交流中相互切磋、激荡智慧,对于每一位教师而言,都是一次互学互鉴、互促互进的机会,更是一次优质资源共享、自我潜能激发、专业成长提速的良好契机。

自上而下·扎根

2021年,天府一小在新区率先提出教师“柔性交流”理念,并在推动教师柔性流动交流工作中先行先试,创新尝试跨校、跨集团、跨成渝两地的微光导师“微格课程”听评课教研模式,教师多元交流促进共同发展的相关研究获省级重点研究课题立项。

班主任交流:共话家校协同育人

依托新区平台资源,活用教师交流轮岗工作机制,创新推动集团联盟内部教师柔性交流层层落实。以个体流动+团队轮转,达成系统任务+聚焦主题项目,定点送人+轮转送教“3+”交流手段,实施派驻式、互换式、兼岗式、跟岗式、导师制、分层分科六大交流模式。通过个体+团队双线交流,分类推进,让“支教”师资“下沉”,共研、共长;学习团队“上升”,共观、共享;各成员校“连横”,共融、共建。以群众实际需求和迫切期盼为方向目标,向更加均衡更高质量迈进,向下扎根办好群众家门口的好学校。

自下而上·生长

涤荡教育情怀,照亮“成长”未来,使教育澎湃的生命力涌流不息。这既是一小对教育浪漫情怀的抒发,也体现了“她”在关照现实中对优质的不懈追求。把每一次活动当做“练兵场”,一小本着“锻炼在平常、展示在经常”的思想,创造一切机会让老师走出“营盘”,走上“战场”,自我锻造。

教师的成长离不开自我学习和自我反思,同样也需要榜样的引领与示范。聚焦教研,捕捉“生长点”;深耕课堂,摄取“生长力”。教师柔性交流聚力三个层级提升,青年教师:成长—成熟;骨干教师:带动—递进;名师队伍:建设—引领。代表学校走出去,当好学校代言人。每一位输出的名师骨干,背后都是一所学校的鼎立支持。柔性交流不仅是教师们自身教育教学能力的“流动”,更是校际间理念文化和团队智慧的“碰撞”。

攫取团队发展动能,一小强调“一个也不能少”。全员卷入的教师成长机制,打破“沉默是金”,引发“百家争鸣”,实现“人人出彩”,“幸福共长中心体”正全力助推每一个“梦想”拔节生长、问鼎成长“奖台”,以实现“我”到“我们”,“局部”到“全部”的幸福共长,促进区域教育优质均衡发展,共铸新区教育优质新生态。(赖波)

天府一小,机制赋能,激发成长活力
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